پايان نامه كارشناسي ارشد مديريت آموزشي

موضوع:
تعیین و اولویت بندی نیازهای آموزشی کارکنان
دفتر مدیریت منابع انسانی وزارت بهداشت ، درمان و آموزش پزشکی

استاد راهنما:
جناب آقاي دكتر صاحب بدری پشته

استاد مشاور:
جناب آقاي دكتر اکبر عالم تبریز

پژوهشگر:
روشنک طبیب زاده

تاریخ دفاع:
29/05/1385

چکیده پژوهش:
آموزش و بهسازی نیروی انسانی باعث بینش و بصیرت عمیق تر ، دانش و معرفت بالاتر و توانایی و مهارت بیشتر کارکنان در سازمان برای اجرای هر چه بهتر وظایف و مسئولیتهای شغلی می شود و لازمه موفقیت سازمانها در این زمینه استفاده از برنامه ریزی آموزشی دقیق ، حساب شده و منطقی به صورت مستمر و منطبق با واقعیات و شرایط زمانی و مکانی است که فرایند آن باید به گونه ای طراحی شود که با تغییر در مهارتها و دانش افراد ، علاوه بررفع نیازهای حرفه ای کارکنان و مشکلات محیط کار، پاسخگوی محیط متحول سازمانی باشد وانجام این مهم میسر نیست مگر اینکه در گام اول ، این برنامه ریزی با استفاده از شیوه های علمی بر پایه های نیاز سنجی آموزشی استوار باشد.
پژوهش حاضر تحت عنوان"تعیین و اولویت بندی نیازهای آموزشی کارکنان دفتر مدیریت منابع انسانی وزارت بهداشت ،درمان و آموزش پزشکی"صورت گرفته و پژوهشگر در صدد پاسخگوئی به این پرسشها بوده که
اولا" نیازهای آموزشی کارکنان مدیریت منابع انسانی وزارت بهداشت،درمان و آموزش پزشکی چیست؟
ثانیا" اولویت نیازهای آموزشی کارکنان دفتر مدیریت منابع انسانی به چه ترتیبی می باشد؟
ثالثا" بین نیازهای آموزشی کارکنان یاد شده از یکسو و متغیرهای جنسیت، میزان تحصیلات، رشته تحصیلی، پست سازمانی، سابقه خدمت و نوع استخدام آنها از سوی دیگر رابطه چگونه است؟
پژوهشگر از الگوی فرایند عمومی برنامه ریزی «کافمن» و «هرمن» استفاده نموده است. پژوهش از نوع توصیفی، میدانی و کاربردی بوده و جامعه آماری پژوهش شامل کلیه کارکنان دفتر مدیریت منابع انسانی وزارت بهداشت،درمان و آموزش پزشکی و همچنین مدیران و معاونین دفتر و صاحبنظران در امر مدیریت منابع انسانی وزارتخانه یاد شده بود که به منظور جمع آوری دیدگاه مدیران و صاحبنظران از پرسشنامه ای محقق ساخته استفاده شد که در آن عناوین شغلی دفتر مدیریت منابع انسانی به تفکیک فعالیت عمده گروه مشاغل ذکر شده بود وداده های حاصل از پرسشنامه ها پس از استخراج طبقه بندی و نیازهای آموزشی کارکنان از دیدگاه مدیران و صاحبنظران به تفکیک حیطه های سه گانه آموزشی دانش ، مهارت ، و نگرش شناسایی شد. بر اساس نیازهای شناسایی شده ، پرسشنامه دوم در سه بخش شامل (الف) ویژگیهای شخصی و شغلی کارکنان، (ب) 50 سوال بسته پاسخ بر اساس مقیاس لیکرت چهار گزینه ای از خیلی کم تا خیلی زیاد در خصوص نیازها ی آموزشی کارکنان به تفکیک حیطه های سه گانه مورد نظر و (ج)یک سوال باز پاسخ تنظیم شد .به طور کلی نتایج نشان داد که اولویت نیازهای آموزشی کارکنان دفتر مدیریت منابع انسانی به ترتیب در حیطه های نگرش ، سپس مهارت و نهایتا دانش است یعنی دربررسی نیازهای آموزشی کارکنان دفتررابطه زیر برقرار است:
حیطه دانش< حیطه مهارت< حیطه نگرش
یافته های دیگر پزوهش نشان داد که بین نیازهای آموزشی کارکنان زن و مرد تفاوت معناداری وجود ندارد.بین نیازهای آموزشی کارکنان رشته های مدیریتی با سایر کارکنان و کارکنان زیر گروه پزشکی تفاوت وجود دارد.همچنین مدرک تحصیلی کارکنان ، پست سازمانی و سنوات خدمت آنها بر نوع نیاز اموزشی تاثیر گذار است.