|
پايان نامه كارشناسي ارشد مديريت آموزشي
موضوع:
بررسي نظري نقش فرايند استقرار ساختار نوين ارزشيابي و صدور مجوز (اعتباربخشي) در
ارتقاي كيفيت آموزش پزشكي تخصصي
استاد راهنما:
جناب آقاي دكتر اكبر عالم تبريز
استاد مشاور:
جناب آقاي دكتر عظيم ميرزازاده
پژوهشگر:
شهين رشيد مصادر
تاریخ دفاع:
29/03/1384
چکیده پژوهش:
در بيست وپنج سال اخير با افزايش انتظارات عمومي از پزشكي، چه در وسعت و چه در عمق
كه منجر به بالا رفتن ميزان تقاضا براي ارايه خدمات پزشكي شده است، يكي از موضوعات
مهمي كه مورد توجه فراواني در محافل علمي آموزش پزشكي كشور بوده است، موضوع
اعتباربخشي (Accreditation) مي باشد.
برنامه سوم توسعه نيز به خوبي بيانگر توجه سياست گزاران كلان كشور به اهميت اين
امر در ارتقاي كيفيت آموزش پزشكي تخصصي بوده است. اقدامات انجام شده در چند سال
گذشته در جهت استقرار ساختارهاي اعتباربخشي بدون شك تحقق صحيح اين امر مهم را در
سال هايي نه چندان دور تضمين خواهد كرد.
در اين ساختار دو محور اساسي زير از طرف مسئولين امر مورد توجه قرار گرفته است:
1 – تدوين استانداردهاي آموزشي شامل، استانداردهاي آموزشي در هر يك از رشته هاي
تخصصي
2 – ارزشيابي و اعتباربخشي برنامه هاي دستياري واحدهاي آموزش پزشكي تخصصي براساس
اين استانداردها
تحقق دو محور فوق در سطح دانشگاه هاي علوم پزشكي موجب ايجاد يك رفرم آموزشي گرديده
و سعي خواهد شد پيش از اينكه ارزشيابي تراكمي (Summative) واحدهاي آموزشي به منظور
اعتباربخشي انجام شود، ابتدا مراحل ارزيابي وضعيت موجود و برنامه ريزي براي رسيدن
به وضعيت مطلوب به مرحله اجرا در آيد.
در اين پژوهش كه يك مطالعه ميداني- كتابخانه اي از طريق پرسشنامه مي باشد، نقطه
نظرات و
ديدگاه هاي 130 نفر از اساتيد و صاحبان فرايند در خصوص تاثير اعتباربخشي در بهبود
فرايند سيستم آموزش پزشكي تخصصي و ارزشيابي برنامه هاي دستياري به عنوان يكي از
راه هاي ارتقاي كيفيت
برنامه هاي دستياري مورد بررسي قرار گرفت. نتايج حاصل از اين پژوهش در جامعه آماري
مورد بررسي نشان داد كه در 11 سؤال از 14 مورد سؤالات مربوط به پرسش اول و 9 سؤال
از 11 مورد سؤالات مربوط به پرسش دوم با اطمينان 95% تاثير اعتباربخشي در بهبود
فرايند سيستم آموزش پزشكي تخصصي و ارزشيابي برنامه هاي دستياري به عنوان يكي از
راه هاي ارتقاي كيفيت آموزش پزشكي تخصصي مورد تاييد قرار دارند. و اين نتيجه، نشان
دهندة اعتقاد جامعه آماري به پرسش هاي پژوهش مي باشد و در مورد 5 سؤال كه H1 در
مورد آنها تاييد نگرديده است مي¬توان علت را در عدم آگاهي و آشنايي برخي از اساتيد
در مورد ساختار نوين ارزشيابي و صدور مجوز (اعتباربخشي) و ارزشيابي برنامه¬هاي
دستياري جستجو كرد، لذا پيشنهاد مي شود مسئولين ذي ربط ضمن توجه به نقطه نظرات
اساتيد در ارتباط با تحقق اهداف اعتباربخشي در زمينه هاي آموزشي، پژوهشي و خدماتي
و آشناسازي گروه هاي آموزشي با اين ساختار و استانداردهاي آموزشي در رشته هاي
مختلف آموزشي، نواقص و كاستي هاي اعلام شده را مرتفع ساخته و با شناخت نقاط قوت و
ضعف اعتباربخشي، مكانيسم خود ارزيابي در دانشگاه به ميزان قابل توجهي مورد توجه
قرار گيرد، و
با اجراي صحيح مراحل استقرار ساختار اعتباربخشي و حمايت و پشتيباني از آن در جهت
ارتقاي كيفيت آموزش پزشكي تخصصي نقش مؤثري ايفا نمايند.
|
علاقه
مندان به مطالعه متن کامل پایان نامه ها می توانند به کتابخانه دفتر آموزش و
پژوهش مراجعه فرمایند. |